第106章 早读，学假唱

早读，学假唱

邱萍

作为一名新进13中的老师，还谈不上自己有什么精彩的教育故事，现在就浅谈一下自己亲身经历的一段事。

小诚同学个性活泼，十分好动，但是学习上不怎么用心，有点懈怠。上课总是想要讲话，而且对上课时发生的趣事或讨论时间，总想借机闹腾一阵。要是让他朗读课文或回答问题，又兴味全无，无精打采了。做作业也总是拖拖拉拉，回家作业父亲监管得严一点，他就认真做完，如果监管得松一点，他就马马虎虎地用铅笔潦草交差，两者区别之大，判若两人。如果父亲出差，他就开始无法无章，干脆不做。早自修，前半部分要么发呆，要么讲话，后半部分只见其口，不闻其声，学假唱。

开始，我对他循循善诱，谆谆教导，以至有向苦口婆心的方向发展。见势不妙，看在眼里，急在心上。为何急？为何焦虑？因为可惜，因为我知道这个孩子不笨，甚至可以说有点小聪明，人其实还蛮机灵的。为什么这么说？因为该生考试成绩在他全然不努力的状态下考得还好，而且有时尽管他捣乱课堂，想些坏点子的时候，我还是能看到其智慧的闪光点。我有一种感觉：要是不扭转他现在的情况，就浪费了他本可以美好的人生，现在年纪这么小，就荒废了自己一生，那实在是太可惜了。出于这样简单的良心想法，我决定誓要和他“斗争”到底。

“六一”儿童节到了，这是初一学生最后一个儿童节，当天我祝福了所有学生节日快乐。下午放学，我知道很多家长会给孩子过这个节日，都会来接孩子，孩子也希望早早回家。我却把这个学生留了下来，补习功课，给他补基础知识，讲解文言文。我知道他很不乐意，尽管他父母离异，根本没有家长给他过节。但他一定很委屈，最后一个儿童节还要被老师留下来。

其实，我在给他补习的时候总是和他交谈，有时还逗他。之后，当晚我去给他挑选了节日礼物，第二天，我送给他，并在本子的首页，写了祝福语，祝福他，祝他进步，祝他节日快乐，祝他长大成人。他看了之后，哭了……

我想：他只是想引起别人的关注，受人注目而已，他其实想得到更多的爱。后来，他真的变了，不用我苦口婆心地去说了，只要我一个眼神，他不自觉地就能收敛一下自己的坏毛病。尽管他没有变得很好，尽管没有一下子就发生翻天覆地的变化，没有旧貌换新颜，但的确，在变好。

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徐社东说教育：

小诚这样的孩子在学校里很多。教师给他的关爱，会让他发生转变。但我们希望这种转变不是出于私情，不是出于报恩，不是出于一对一的感激。也就是说，教育是促使一个孩子发生面向所有人的态度改变，面向整个世界的态度变化。